如何对待极端学生

如何对待极端学生

胡文娟         

极端学生往往在思想上、表现上、学习上都有极端不良的表现。这类学生在班上所占比例虽小但活动能量大，影响面广，经常无视校规校纪、班规班纪，令班主任老师很头疼，妨碍班级活动的顺利开展。

从心理学的角度看，人的心理是没有好坏之分的。但是由于多种原因，人的个性心理中的某个因素被推向极端，致使形成极端个性。极端个性是一种不正常的心理状态。学生一旦具有极端心理，其行为就极具攻击性和破坏性。因此，我们只有正确疏导，才能转化其思想，预防各种事故的发生。那么我们应该如何正确对待这些极端的学生呢？

首先，分析极端学生心理形成的原因。

1. 由自身因素引起的

许多孩子由于自身的原因，如智力、基础差，体质差等原因，成绩有点落后，经常受到老师批评、同学的歧视，但往往这类学生内心隐藏着很强的自尊心，他们会很努力，很认真地干某一件事，但最后以失败告终，他们会感到压力很大，不由自主地认为周围的人都瞧不起他，渐渐地产生懊丧感，破罐破摔的心理使他们变得十分固执，甚至得自暴自弃，不再努力奋斗。

2.由不公平而引起的

明明干了好事，却被家长或老师不分青红皂白地骂了一通；又如犯了同样的错误，却受到不同的处分，对立情绪，故意干坏事，破坏集体，而一旦集体不容纳他，不让他参加集体活动，他们就受不了，总想找机会靠拢同学，融入到集体当中，并想找机会表现自己，如果，这时集体不帮他一把，就会造成恶性循环。

其次，在了解到极端学生的心理基础上，结合多年的班主任实践经验，找到以下几种转化叛逆者的方法。

1.宣泄：不在沉默中爆发，就在沉默中死亡，让孩子把心理话讲出来，委屈的，不快的，愤恨的，都让他们尽情的宣泄出来，这样才会让他感到心理平衡，不至于压抑成疾，不至于走极端，做出一些攻击性行为，这时就需要老师耐心地聆听。

2.分析、安慰：不歧视，不厌恶他们，若发生事情，要实事求是地分析他们的行为，不夸大，不缩小，让当事人明白自身的缺陷或对方的过失，意识到自己坚持错误的危害性，当孩子体会到老师的善意、诚心以后，会觉悟，并有所改进，我们要马上给予肯定，表扬，使他们振作精神，鼓起勇气，不再自暴自弃，而且还要培养他们的集体荣誉感，要他们认识到自己是集体的一员，要对集体作出贡献。

3.训练学生良好的心理素质：为了提高孩子承受挫折的能力，要让学生面对困难，设计方案，努力奋发，保持充沛的精力，顽强的自信心，成绩不好，要刻苦补习，增强竞争意识，即使有人误解要敢于坚持下来，有豁达的胸怀，即使徒劳也不要紧，“天生我才必有用”，选择适合自己的奋斗目标，重新再来，只要努力，做到心中无愧，就舒坦，要淡化结果，享受奋斗不息的过程。