新闻快报：漯河五高科技班建设吹响翻转课堂集结号

2015-4-16 08:36| 发布者: xwb1| 查看: 12943| 评论: 0

摘要: 老师发出教学指令指导学生自主学习没有收到老师的指令时，电脑统一关闭覆盖看微课、做笔记，进行互动教学翻转课堂上的小组讨论环节（记者：克勤范斌通讯员：吴亚男）“请同学们打开电脑，我们今天来学习化 ...

老师发出教学指令指导学生自主学习

没有收到老师的指令时，电脑统一关闭覆盖

看微课、做笔记，进行互动教学

翻转课堂上的小组讨论环节

（记者：克勤范斌通讯员：吴亚男）“请同学们打开电脑，我们今天来学习化学反应速率……”，这是漯河五高高一年级孔忠臣老师的一节化学课，不同以往的是，孔老师并没有准备教案，而是在讲台上的教师机旁，通过投影，发出教学指令指导学生自主学习。让人更为称奇的是，同学们看到要求后，纷纷戴上耳机，打开播放器，低头观看着自己的电脑，电脑屏幕上播放孔老师自己录制的微课，并在自己的书上做着笔记，原来，这个班级正在运用电脑进行互动教学。这个由50名学生组成的班集体，是漯河五高的一个“科技班”。

电子产品介入传统课堂前沿理念突破传统观念 科技班利用先进的电子教学设备和网络平台，将现代前沿理念引入传统课堂，不但让传统教学模式发生颠覆，也让老师和学生的角色悄然转变。它突破了教师一讲到底的教学模式，是一种全新的探索与实践。

漯河五高校长李自刚介绍：“前两年我们学校推行高效‘6+1’课堂，收到了不错的效果。随后我们继续推出教学改革，经过一年多的准备和多轮教师培训，从2014年9月1日起，在高一年级推出了5个科技班作为试点，开设以高速网络为支撑的翻转课堂，帮助学生更加高效地学习”。

关注学生个性化发展是科技班的重要特色。科技班的老师们根据学校教学实际和学生的学习程度，自主进行教学设计，编写教学课件，制作教学微视频，促进每一位学生的发展。

微课视频打开新天地翻转课堂创生新能力 何为“翻转课堂”？实际上，翻转课堂是相对于传统课堂而言的。传统课堂一般是老师先上课，再布置作业，学生课下练习。而翻转课堂，要求老师在课前把知识点制作成教学微视频，也就是微课，学生可以根据需要，在课前反复观看学习微课；上课时，老师和学生会带着问题有针对性地进行提问和讨论，由“老师先教、学生后学”，转变成了“学生先学、老师后教”。这种教学模式2011年兴起于美国，很快就得到多方关注，并迅速发展起来。

“这种教学方式能帮学生突破知识学习，着力培养能力。”高一年级科技班孔忠臣老师称，“翻转课堂意在重新构建课堂学习流程，课前学生自主学习基础知识、观看微课理解核心知识，课堂上则通过师生互动进一步内化学习知识，通过预习检测让学生把握自己的知识漏洞。根据自己的情况，主动思考，控制教学进度。平常上课听不懂，可能就遗留那了，而微课可以重复观看，重点部分，可以暂停做笔记，自己会的可以快进。充分体现分层次教学和针对性学习，而不再是满堂灌。让每一个学生都‘吃好、吃饱’是翻转课堂的显著特点”。

一般来说，翻转课堂的前一半时间为学生自学整理、小组讨论、解决小问题，后一半时间为当场检测学习效果，师生共同处理大问题。一改以往老师灌输式的课堂教学模式，让学生主动学、主动问，提高他们学习的积极性和主动性。“翻转课堂让我的思维变得开阔，结合实际学知识，有自己的思考。”高一年级学生小田觉得科技班的翻转课堂让他学习起来更加轻松省心。

翻转课堂究竟对教学模式有何种影响呢？漯河五高王西平校长将其总结为两个字“颠覆”。他说：“传统的教学模式是学生围着老师转、课外围着课内转，而现在翻过来了，老师围着学生转，以往在课后才能解决的问题，如今在课堂中就能进行内化、延伸，提高了课堂效率，拓宽了学生思维。这不得不说是对传统教学模式的一种颠覆。”

严格制度加强管理规避电脑弊端 新颖独特的教学模式，取得了良好的效果。但是，有些家长不禁会担心，整天对着电脑，孩子的眼睛能吃得消吗？孩子会不会沉迷游戏？“现阶段，科技班还是采用电子课件与纸质课本两者兼顾的方式来教学，电脑只是教学的一个辅助手段。而且课堂上有充分的互动交流环节，并不会让学生在整堂课都盯着屏幕看，从而保证视力健康。”孔忠臣老师介绍道，“科技班创建之初，学校就出台了相关制度，对电脑的规范使用做了详细的规定，没有收到老师的指令时，电脑需要关闭覆盖，学生并不能随意打开，并成立了由班干部组成的监督小组，在自习课和大课间进行监督，因此不必担心孩子沉迷于游戏的问题”。

从上课听新课、下课做作业，到课前看微课学基础知识、课上师生互动运用所学知识，作为漯河市教育界“第一个吃螃蟹的人”，漯河五高科技班对翻转课堂的尝试与探索，日前吸引着越来越多的兄弟学校前来学习和交流。商丘十一中、商丘市宁陵县教育局、宁陵一高、二高、回族高中等学校同仁来校观摩后纷纷表示受益匪浅，对他们实行高效教学和深化教学改革启发很大。