用心做教育用爱筑未来---市第二实验小学教师杨晓光侧记

  （记者：张杨 通讯员：王锦伟）杨晓光，市第二实验小学美术教师，2006年、2013年两度被评为市优秀教师，发表的论文《儿童水墨画教学思考》获省级二等奖，论文《浅谈儿童绘画教学中的“野性美”》获市级一等奖，参与课题《信息技术与艺术课程整合的研究》并获得市级一等奖，在教育部首届小公民道德建设实践新主题系列活动中获得优秀辅导奖。

    出身于书画世家的杨晓光，在刚会走路时就常常看到父亲作画。父亲在上面作画，她就跟着在下面“作画”。从小的耳濡目染然让杨晓光对书画产生了浓厚的兴趣，她立志以此为业。大学毕业后她，如愿成为一名美术老师，将爱好变成了职业，将书画知识传授给更多的孩子。杨晓光说：“画画让我很开心，我可以在自己的世界里创作，这是一种很畅快的感觉。”在杨晓光的眼里，画画不仅是兴趣，更是生活必需品。

    说起美术教育，很多人都认为学校里的美术课无关紧要。当    美术课和语数外这些课起冲突的时候，孩子们只能听安排忍痛割爱。有很多学生最后选择美术并不是因为兴趣，而是因为成绩不好把这当成捷径。这样的学生没有从小的艺术积累和兴趣培养，以功利性的目的学习，并不能在美术道路上走远。杨晓光相信，兴趣是最好的老师。她经常告诉家长：“学美术是为了给孩子多一个选择，没准以后孩子就喜欢美术了呢！”杨晓光告诉记者，学校里画画特别好的孩子主科成绩往往也名列前茅，优秀的孩子一定是全方面发展的，美术并不影响孩子的学习，反而可以开发孩子们的智力、提高孩子们的情商。杨晓光说，她始终相信艺术课和文化课的“双赢”局面早晚会到来，她在尽自己最大的努力和家长沟通，努力让喜欢画画的孩子把画画当成一种习惯，让画画像呼吸一样自然。

    

    通过游戏培养学生美术兴趣

    很多人对美术课的印象就是要画得像。如果画得不像，很多孩子会把画纸蒙在书上描，老师画什么，学生就依葫芦画瓢跟着画什么。这种填鸭式的教学压制了孩子们的创造力和想象力。在杨晓光的课堂上，一个主题可以引发无数可能，比如，她让孩子画一个太阳，有的孩子会画太阳公公，有的会画太阳妈妈，给太阳妈妈烫上卷发、画上桃心嘴，有的孩子画的太阳宝宝像个馋猫    在舔舌头。天空为什么一定要是蓝色的呢？杨晓光认为，在孩子的心里，如果天空是粉色的，它就是粉色的；长大之后，每个孩子都知道天空是蓝色的，大人没必要早早禁锢孩子的想象力。

    杨晓光说：“孩子拥有世界上最纯真、最清澈的心灵，具有超乎寻常的创造力。我要激发孩子的想象力，让它迸发出来。我特别注意培养孩子们的想象力和沟通能力。美术课不能只是教会他画一张画，还要教给他沟通技巧、技法等。”语文老师可以教孩子通过作文讲故事，美术老师可以教孩子们通过画笔讲故事。

    杨晓光鼓励孩子们通过画画表达自己的想法，让孩子用画笔记录生活中的趣事，运用老师教的绘画技巧表现自己的心情。讲海底世界时，杨晓光让孩子们通过观察海底的动物明白自己画画时不用局限于某一种动物，也不用单纯地画动物，引导孩子想象自己是一个潜水员，潜入海底与海里的小动物玩。她常常通过这样游戏的方式让孩子们喜欢上画画。

    

    严格要求培养学生良好习惯

    同事眼里的杨晓光心灵手巧，是一个脾气好、德行好的好老师。学校里谁需要帮忙。她都随叫随到；同事举行婚礼，她义务帮忙剪纸，让婚礼别具一格；校园里的壁画、板报都是杨晓光学生的作品……在从教的17年里，杨晓光由青涩走向成熟，渐    渐担负起培养年轻教师的重任。

    现在，杨晓光所在的教研组的同事都是近几年刚毕业的大学生，他们学历高、知识面广，但是缺乏教学经验，不知道怎样讲课、组织学生，杨晓光就手把手地教，有时候甚至是一句话一句话地教。每周的教研会上，杨晓光都会用具体实例告诉年轻教师怎样让调皮的孩子快速进入学习状态。同时，她鼓励年轻老师多向老教师“取经”，因为他们在管理班级方面特别有经验。

    杨晓光教学时以激发孩子的兴趣为主，只要孩子有兴趣、愿意用心画画，她都会给予鼓励。她鼓励孩子看到喜欢的东西就画出来，不抹杀孩子的兴趣。在“第二课堂”上，学校把特别有天赋的孩子集中起来施以更专业的教育。最近，杨晓光带领“第二课堂”的孩子们搞了一个名叫“创意无限”的课题研究，即组织学生搜集各种废旧的材料，在原来的基础上进行创新。

    俗话说，书画不分家。杨晓光在教美术的同时还兼任书法老师。杨晓光说：“学书法就是学做人，字如其人。上课时，我要求教室要安静得像图书馆一样，因为心静才能写出好字。我要求班里每个人的笔墨纸砚都要摆放整齐，每个人的坐姿都要正确，要站如松坐如钟。我希望通过传统艺术的熏陶让孩子们养成良好的学习习惯。”杨晓光说，她因为美术而快乐，她要培养更多优秀的学生、帮助更多年轻的教师。