漯河育才学校课改先锋：林琳，让学生的思维碰撞出创新的火花

精彩课堂

课上辅导学生

帮助学生解决难题

课下和同学聊天

集体备课

和中学部校长董功勋（右）探讨教学心得

（记者：斯钰 通讯员：董海峰）林琳，中学一级教师。2002年，她带着美好的理想和对教育事业的钟爱走上了教书育人的岗位，专业知识的精湛、热情开朗的性格、谦虚好学的态度使年轻的她脱颖而出，成为育才教师队伍里的一颗新星。基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，林琳老师以饱满的热情、开放的心态投入到改革的浪潮中去，迎接挑战、赢得主动，12年不知疲倦的跋涉，使她成为年轻教师中的骨干。2012年9月她获得了“全省民办教育系统模范教师”这一殊荣。

做为一名青年教师，她勇敢地担当起学校课改的领路人，努力探索新课程理念下的课堂教学模式，和同组老师进行了大胆地摸索和尝试，逐渐形成了彰显育才学子个性的 “语文四步教学法”，即“出示目标——自主学习——合作探究——拓展延伸”。 在课堂教学中努力实现“以学生为主体，教师为主导，师生共同进步为主旨”的教学目标。

课堂教学实践中，她大胆开展新课程教学研究活动，把国学引进课堂。每天课前10分钟组织学生诵读经典，并开设国学讲堂，在这里师生共同成长，体味国学的博大精深，沐浴中华礼仪的神圣与庄严，让学生在不知不觉中受到古代圣贤的精神引领，实现了教育效果的最大化。

在林老师的语文课堂上，朗读是一道最亮丽的风景线。她总是能创设出与作品中相似的情境，使枯燥无味的文字变成了秀丽的山水、迷人的画卷、精彩的瞬间，让学生对朗读欲罢不能。林老师的示范美读，更是读出情趣，读出意味。正如叶圣陶老先生所说——“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，文章中的神情理趣，在她的声调里通通传达出来。之后学生声情并茂的试读，便是真实情感的流露。

为提高课堂教学的有效性，林老师潜心研究“自主学习”和“合作探究”的有效策略。在课堂上她给学生充足的独学时间，真正做到了把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。林老师注重培养学生的发散性思维，鼓励学生多角度思考问题，培养了学生乐思的习惯和善思的品质。学生的“匠心独运”点亮了语文课堂。

一次次迷茫，一次次学习，一次次改进，林老师的课改实验在进行中探索，在探索中前进。她始终相信：在课改这条大道上，只要把住了方向，走对了路子，坚持下去，就会成功。前方的风景永远美丽，脚下的道路依然漫长，相信林老师会永远撑着新课改的这只长篙，向青草更青处漫溯，去努力探寻前方最美的风景。林琳告诉记者：“新课改下的语文课堂是开放的课堂，是师生共同成长、分享智慧的一个平台。在语文课上，我鼓励学生对课文或人物有独特、个性化的理解，让他们试着从不同的角度去挖掘文章的主旨，不拘泥于预先设定的教学过程，在教学目标实施过程中开放地纳入弹性灵活的成分以及始料未及的体验，学生的思维碰撞出创新的火花，这样的课堂，就真正活了起来。”