教学抓常规管理见实效---市第二实验小学教师赵伟丽侧记

    从教这些年来，赵伟丽先后被评为市优秀教师、市青年岗位能手、市教学标兵、市骨干教师等；参加省“十五”重点课题《信息技术和小学作文教学整合研究》的实验研究，获河南省信息技术成果特等奖；参加中央电教馆“十一五”重点课题《网络环境下的序列作文教学研究》，获国家级优秀成果奖；执教的《跨越百年的美    丽》、《星星的孩子》等多次获省、市级奖项。

    

    常规教学常抓不懈  多年来，赵伟丽一直坚守在教学一线，倡导轻松学习的教学理念，让孩子快乐学习。 她总是在课前深挖语文教学的“语文味”，“吃透”教材，在课堂上利用多种手段带领学生体验、发现、感悟文字之美、情感之美、意境之美。她常说：“老师就是演员，你的一眸一神、一举一动都要像磁石一般吸引孩子。”这一点赵伟丽完全做到了。孩子们都喜欢上她的语文课，随着她在课堂上寻找快乐。赵伟丽的课堂是生动的，她教的孩子是轻松的。她坚持少留作业甚至不留作业，给予孩子足够时间去做自己喜欢的事，哪怕是做小手工、看课外书。

    赵伟丽从学生低年级开始就引导他们多识字、多写字。为了让学生写好字，赵伟丽让他们从笔画练起，一竖一横都力求准确规范。“对于低年级的孩子不用教他们太多知识，让他们练就好字、好文章、好口才更有意义。”赵伟丽认为，汉字书写是语文学习的基础，必须要抓牢、抓实。

    除此之外，赵伟丽对学生阅读也常抓不懈。她认为，学    习语文不能抱着课本死学，而要充分阅读。“多读课外书，不仅能够增加汉字识字量、拓宽知识面，还能丰富词汇、积累语感，对提高语言表达能力、写作水平都有好处。”赵伟丽说，一、二年级学生除阅读“小学生必读80首古诗”之外，还可以阅读一些插画绘本等。“不管是阅读名著还是诗词、散文，都要有个循序渐进的过程。阅读贵在坚持，孩子只要坚持下去，就可以终身有益。”这是赵伟丽的阅读观点。

    

    教学管理重在求实  教育的发展进步和学生的健康成长都需要高素质的教师。身为学校教导处副主任，赵伟丽在语文教学管理上始终坚信牟宗三先生说过的一句话：“重复就是创新”。她坚持以培养中青年教师的成长为中心，以抓“三认真”（认真备课、认真上课、认真批改作业）为重点。赵伟丽说：“教学常规管理工作不要求多姿多彩，不能人云亦云，因为这会搞得老师迷失方向，找不到教育的重心。我最关注的就是常规教学管理。只有常规教学工作做扎实了，教师的综合素质才能提高。老师们的基本功扎实了，才能更好地融入其他活动。”      为了促进教师教学水平全面提高，市第二实验小学采取集中教研和分散教研相结合的方式，解决教学过程中遇到的各种具体问题，促进教师的专业化成长。“教师反馈时，各种教学观点和想法积极碰撞，最终使他们及时发现教学过程中的问题和不足，提高整体教学水平。”赵伟丽说，教研工作是教学管理中必不可少的环节。

    “我们学校每学期都举行教师优质课比赛，对教师的综合素质进行考验。”赵伟丽告诉记者，“我校教师积极参加省内各种优质课比赛并多次获得优异成绩，这是全体教师注重积累的结果，也跟学校常抓业务分不开。”

    常反思促提升   在市第二实验小学，工作不满五年的年轻老师被大家称作“新苗老师”。学校广泛开展“师带徒”活动，即每一名具有高级职称的“老”教师都要带一名“新苗”老师。赵伟丽介绍说，一般情况下，周二下午，“新苗”老师会准备一节课，“师傅”对“徒弟”的备课进行指导，“师徒”共同说课；周三上午，“师傅”去听“徒弟”的课，下午评课，从教学目标、重难点、教学过    程的实施、教学效果等方面进行反馈及全面评析，不断促进“新苗”老师提高教学水平。

    市第二实验小学年轻语文教师刘博的“师傅”就是赵伟丽。刘博告诉记者：“刚来学校时，我可以说什么都不知道，真的需要老教师专门给予指导。”在课堂教学和班级管理等方面，赵伟丽耐心地教刘博，不仅是他工作上的“良师”，还是生活中的“益友”。

    “对待年轻教师，赵老师总是鼎力相助，不知疲倦地组织听课、评课并及时给出修改意见。有时候都晚上10点了，她有了新的想法，还会及时打电话和我们沟通。”刘博说，他要学习赵伟丽老师身上的优良品质。

    “教师的反思很重要，不仅能帮助个人成长，对提高教学水平、促进学生成才也有很大作用。”赵伟丽说，市第二实验小学要求每名“新苗”老师每周写教学心得和教学故事，总结哪堂课上得好、好在哪儿，哪里存在不足。通过这些，年轻教师提高了业务水平和综合素质，处理和学生之间的关系也更得心应手了。

    在教育这片土地上，赵伟丽不断努力着，学习着，进步着。她说，她不奢求荣耀和光环，只愿背起责任的行囊，迎着时代的春风，始终一路前进。