探索与争鸣：漯河二中校长张发生 教育家型校长思想圭臬之探

漯河二中校园

漯河二中高效课堂

    勤奋学习探寻思想的源泉  《义务教育学校校长专业标准（试行）》中规定：“牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校管理专家。”一个教育家型的校长，必然拥有令人信服的教育思想和理念，具有令人折服的教育精神，具有令人叹服的教育智慧。校长的思想源自理论学习和借鉴，学习是思想的源泉。因此，校长要刻苦勤奋学习，向书本学习，向他人学习，向网络媒体学习，广泛涉猎，博览群书，让理论在学习中提高，灵感在借鉴中闪现，思想在实践中碰撞。校长应该是终身学习的楷模。
    
    目标明确内化独特的教育思想  苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”校长是学校的一面旗帜，这面旗帜应是文化领导的大旗，是思想领导的大旗。校长应首先是一个拥有丰富教育思想、教育理念的人。校长是学校的灵魂，校长的思想直接关系到学校的发展和教育的兴衰；校长是一所学校发展的引领者，其办学理念、管理思想、处事方式等决定着学校的发展方向。因而，校长应该有自己明确的教育思想。只有校长有自己独特的教育思想，才能带出一个有创造性的学校。
    
    思维创新拓展广阔的发展空间  陶行知说：“敢入未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟    时，目光要远。总的来说，创造、开辟都要有胆量。”面对日新月异的社会发展和对人才培养的需要，校长只有以创新的心态、创新的文化、创新的实践适应社会潮流的挑战，学校才会有出路。

    “创新”是摆在每一位校长面前的重要课题。一个有思想、有作为的校长，必须要念好创新这本“经”，在办学中敢于冲破束缚：要有继承与创新结合的改革意识、大胆探索与谨慎决策结合的政策水平、宏观领导与微观管理结合的管理艺术，要有果断正确决策、严密组织、恰当协调等方面的能力，善于把新时期具有指导意义的教育思想与学校的实际结合起来，形成自己的特色，形成自己的品牌，使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平的提高，真正把学校办成“让学生成才、让家长放心、让社会满意”的学校。

    2006年10月，漯河二中审时度势，科学定位，大胆改革，不断创新，推行师生共用“教学案”，实现教学合一，走出了自己的路子，做出了突出成就，演绎了一曲基础教育课堂教学改革的交响乐。先后有北京、上海、天津、陕西、内蒙古、广东、湖南、山东、辽宁湖北、新疆、云南等20多个省市1000多所学校的上万名校长和老师来校观摩学习，全国有新疆农六师五家渠市教育局、辽宁鞍山市教育局、河北邯郸市教育局、沧州市教育局、石家庄市正定县教育局、内蒙古四子王旗教育局等30多个市县教育局、教研室来学校考察调研，提升了漯河知名度，为漯河教育事业的发展做出了积极贡献。
    
    文化引领提升学校的核心竞争力 教育部部长袁贵仁指出：“所谓的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人。”教育部中学校长培训中心主任陈玉昆教授说：“三流的管理靠人治，二流的管理靠制度，一流的管理靠学校文化的引领。”本人认为，学校文化应是校长在长期的办学实践中，经过自身努力、历史积淀而逐步形成的独特的东西。它蕴含于学校教育思想、课堂教学、学校管理等深厚底蕴中，具有前瞻性和先进性，能够形成一种良好的教育氛围和综合力量，具有极强的亲和力、感染力、控制力和创造力，是学校的核心竞争力。身为校长，要有积极的心态，用心思考，身体力行，努力形成自己的学校文化。首先，校长的人格魅力、学识、能力、品格等必须“高人一筹”。其次，校长要理清思路，明确目标，既尊重传统积淀，又要与时俱进，对学校文化进行精心的设计和规划，并内化为师生的自觉习惯，努力实践，在实践中总结，在实践中提炼、充实、创新。     

 

     以人为本构建人性化的管理机制  现代学校不仅是教师教书、学生学习的地方，更是师生生活、成长的地方，我们必须改善校园生态，给师生人文关怀，使校园管理闪烁着人性的光芒。人性化管理就是要以师生为本，因为学校管理从根本上说主要是对人的管理，而人是有思想、有感情的，对人的管理过程就是对人的主观能动性的组织与管理过程，本质是挖掘人的潜力，调动大家的积极性和创造性。

    首先，要对教师有人文情怀。教育的成功，归根结底是教师的成功。我们每个人都渴望得到尊重和关怀，教师更是如此。搭建教师成功的平台，让每一位教师都拥有归属感和荣誉感，这就要求校长“言要真、行要正、言行一致”。

    校长要设身处地为教职工着想，多一点人情味，少一点“火药味”，多一点引导激励，少一点批评指责。多年来，张发生在对教师感情投入上主要表现在三个层面，即“关心教师生活、关心教师工作、关心教师成长”。这是当代校长必须具备的素质。

    其次，要对学生有人文情怀。素质教育是教育本源的回归，教育首先应关注人，关注人的情感、人的价值、人性的完善。人文情怀应贯穿于教育教学活动的全过程，让学生真正感受到教师民主、博爱的情怀，让学生真正体会到学习过程的快乐，把学校当成学习的乐园。

    校长要把管与理、控制与协调有机结合起来，做到“管”要依法管，管而有度；“理”要依情理，理而有节。校长要“理”清职责，“理”和气氛，“理”畅情绪，使每一个人的主观能动性都能得到充分发挥。
    
    彰显特色打造学校优势品牌  作为校长，要善于捕捉先进方向的新思想，并转化为先进、创新、符合自己学校特色的办学理念，以先进创新的教育思想形成学校鲜明的特色。任何一所有影响、有名气的学校，一定是建立了一套有利于每一位学生发展的特色教育机制的学校。所以，校长要把学校办出特色，首先要研究学校特色的类型。

    一般学校的特色分为五种：体现在办学上的特色、体现在教育上的特色、体现在教学上的特色、体现在活动上的特色和体现在管理上的特色。其次，校长要研究学校的实际情况，调查研究学校的历史和现状，做到心中有数。最后，校长要确定特色目标，这个特色目标即“人无我有，人有我优，人优我精”。校长要通过不懈努力，经过长期卓有成效的管理，形成独特的办学特色，让学校成为当地具有影响力的一张名片。

    几年来，漯河二中积极进行教学改革：实施“读议展点练”（“读”就是自主学习，“议”就是合作交流，“展”就是探究展示，“点”就是教师点拨，“练”就是巩固提高）教学方式，让学生学会学习；开展经典文化诵读活动，让学生学会做人；开设太极拳学习，让学生学会健体；七八年级开设烹饪课，让学生学会生活。

    学校的教学改革带来了巨大的变化：教师形成教学风格，转变了教育观念，提高了教学技能，成了“课改”的行家里手；学生全面发展，自主、合作、探究的学习能力得到提升，养成了良好的学习习惯，为终身学习奠定了基础；课堂快乐高效，学校的每一节课都围绕“课堂因高效而精彩，学生因自主而快乐”这一教学理念实施，课堂成了学生展示自我、张扬个性的舞台。学校特色凸显，学生全面发展，学校焕发勃勃生机，中央电视台、河南电视台等多家新闻媒体对漯河二中做了专题报道，社会上称之为“漯河二中现象”，在全国反响强烈。
    
    不断反思放飞发展共赢的梦想  早在两千多年前，我国的教育大家孔子就提出了“一日三省吾身”，这里的“省”就是反思。美国教育家杜威认为，反思性行为是一种对信念和实践积极、持续、仔细考虑的行为。新课程理念也强调反思，认为反思性实践是促进校长专业发展进而推动学校发展进步、深化教育改革的有效举措。校长不但要成为学习的实践者，也要成为反思的践行者。

    现在大部分校长都有一个感觉———忙。校内管理事务多、责任重，校长总觉得头脑中有根弦绷着，塞满了任务，根本没有时间去学习、思考，渐渐成了一个疲于应付的忙碌者，少了反思，少了自己的思想。作为一名教育家型的校长，要养成及时反思的习惯，在实践中反思，培养反思的品质；要常反思自己的思想、工作、经历等，再忙也要安排固定时间进行反思，查漏补缺，调整思路，为下一步工作打好基础。校长只要不断地自我反思，不断地认识自我、完善自我，就一定能成为一名教育型校长。