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为了学生更美好的明天---漯河市实验小学教育综合改革纪实

2013-12-22 18:58| 发布者: xwb1| 查看: 826| 评论: 0|来自: 漯河教育电视台

摘要: 市实验小学校长董中贵与教师交流教学工作 教师为学生发放荣誉币 六一文艺汇演 (记者:克勤 范斌 通讯员:谢勤业)什么是真的教育?如何办真教育?这是漯河市实验小学领导班子一直深入思考、不懈求索的重要课题。 ...

市实验小学校长董中贵与教师交流教学工作

教师为学生发放荣誉币

六一文艺汇演

  (记者:克勤 范斌 通讯员:谢勤业)什么是真的教育?如何办真教育?这是漯河市实验小学领导班子一直深入思考、不懈求索的重要课题。经过多年的潜心探究与实践,问题终于有了答案:回归本原看教育,回到原点做教育,为了师生更美好的生存状态,为了促进学生的健康成长与长远发展,积极探索并稳步实施“3+2+1”(三驾马车,两只翅膀,一个精神加油站)教育综合改革,加快转型发展,推动学校逐步实现“由积累式发展走向转型发展,由利益驱动走向生命驱动,由局部改进走向整体变革”,努力开创“有序,有效、有情,自主、互助、共进,自由、快乐、和谐”的校园新生活。
    
    驭好三驾马车促进内涵发展  “课堂改革”、“大量阅读”、“养成教育”是拉动漯河市实验小学前进的三驾马车。多年来,学校始终围绕这三项重点工作,坚定不移,坚持不懈,攻坚克难,稳中求进,不断开创学校内涵式发展新局面。
 
    以课堂改革为重点,打造自主高效课堂。课堂是学校教育一切力量的最终落脚点,也是教师职业幸福的起点和源泉。谁赢得了课堂,谁就赢得了未来。2009年,学校领导班子根据“学主教从、以学定教”策略,探索提出了“问题引导·学议练测”、“两单四步”课堂教学新模式。“两单”即“问题发现单和问题训练单”,“四步”即“学—议—练—测”。其教学程序为:学—问题发现→议—问题探讨→练—问题解决→测—问题深化。

    围绕“转变方式,主攻课堂”的指导思想和“全员行动、骨干带动、部分快动”的具体要求,学校采取了一系列措施:一是转观念,解决“信不信”问题。课堂改革初期,校长亲自为老师讲解“两单四步”的理论依据和基本框架以及操作程序,解答老师在实验中发现的问题和存在的困惑;亲自摘选好的课改文章印成《校内课改信息》,分发给老师学习,引导教师的教育教学行为。二是多示范,解决“会不会”问题。每学期,校长、教学领导首先认真钻研教材,编写各年级《教材解读与练习设计》样稿,印发给老师,变抽象要求为具体的、可以实际操作的课堂教学结构及方式方法。学校采取个人主备、合作研课、课后补备的三层备课模式,加大集体备课、共同研究的力度,提倡优秀教师、骨干教师多备课、备示范课例。每份教案既有共性,又有个性,既是教案,又是学案,最大限度为实施课堂有效教学提供保障。三是稳推进,解决“好不好”问题。重点抓好“三    课”、“六必须”。“三课”即推门课———主要针对教学效果不好或新上岗的教师,重在指导,目的是促进教师尽早成长、成熟;研推课———以整体、有效推进课堂改革为目标,重在研讨,目的是发现问题,解决问题;示范课———执教者是学科主任或在课改上相对有经验的教师,重在引领,目的是全校教师携手共进。“六必须”即每周的校长办公会上教学校长必须汇报;每周的全体教师会上教学校长必须总结;每周的教学领导会上学科主任必须讲述本周听课情况;集体备课领导必须按时到组内和教师一起参与说课;教师平时备课、上课必须采用“两单四步”教学模式;开展学科教研、优秀课例征集和课改经验交流等活动,必须围绕课改目标和内容,充分挖掘、整合校内教育资源,形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

    目前,学校的“两单四步”课堂教学改革取得了重要的阶段性成果。广大教师基本熟悉了“两单四步”的教学流程,对教材的解读透彻、全面,教学理念发生转变,教师成为组织者、合作者、引导者、评价者。学生真正成为课堂的主体,每一位学生都得到了关注,学生理解文本的基    本能力逐步提升,学习的基本习惯正在形成,学生能自主学习、自主交流、有效思考、有效练习,学习效率提高了,思维受到启发,课堂有序、活跃、紧凑、高效。

    开展大量阅读活动,推进书香校园建设。阅读启童智,书香立少年。良好的阅读习惯影响孩子的一生。学校采取“家校紧密结合”的策略与办法,每年分段做好阅读(背诵)书目的推荐工作,按照“贵在坚持、鼓励为主”原则,实行“阅读背诵积分”办法,统一印制阅读、背诵登记表和积分统计表,逐本(首、篇)记录、把关,把平时零碎的阅读、背诵行为进行统一的量化积分。凡是持之以恒、日有所诵(读)、兴趣浓厚的学生都要受到老师的肯定和鼓励。每期总结评比一次,根据学期内积分和学年连续总积分,评出“书香班级”和班级、年级的读书(背诵)大王、读书(背诵)明星、读书(背诵)能手等,并将年级优胜者的名单和照片制成彩板,放在学校外的橱窗内,增强这些学生的荣誉感。开展“校园读书节”、“读书漂流站”等活动,营造读书背诵氛围。

    有效推动养成教育,为学生幸福人生奠基。小学阶段是孩子习惯养成的关键期。多年来,学校始终坚持“育人为本,德育为先,能力为重”的办学思想,把学生的行为习惯养成贯穿教育教学全过程。低年级开设养成教育校本课程,制订翔实的验收方案,逐项严格考核评比,抓细节,重过程,抓源头,促根本。扎实开展月“十佳少先队员”、班级“十星”评选活动,帮助学生树榜样、立目标。认真组织开展一系列德育实践活动,在活动中净化孩子的心灵,陶冶孩子的情操。
    
    坚持两翼齐飞促进全面发展  全面、全方位的教职工考核评价体系和学生考试评价新模式,是助推学校综合改革奋力前行的两只有力的翅膀,在教育教学中切实发挥着激励、引领、促进的作用。

    2009年起,学校制订实施了《教职工考核实施办法》,主要包括政治思想、文化和业务理论、改革创新精神、工作表现、工作绩效等方面,分为单项评价和综合评价、经常性评价和阶段性评价。根据不同的内容,学校采取量化积分的办法,通过听课、座谈、问卷、查阅有关记录(资料)等多种形式,正确评价教职工的德才表现和工作实绩,引导、督促全体人员认真    履行职责、提高工作质量。

    2011年,学校推行“分散时间、分项考试、等级评定、学生参与”考试模式,其中语文分为:朗读、背诵,查字典、写字,听话、说话,基础知识(含阅读),作文,共五项;数学分为口算、计算、基础知识(含应用题)、口头分析应用题、实际应用(含动手操作)共五项。实行多样化评价方式,把过程性评价与阶段性评价结合,学生自评、互评、小组评、家长评与教师评价相结合,动口、动笔与动手相结合。实行“等级+激励”的评价办法,淡化评价的甄别功能,从各个角度考查学生学习的每个阶段、学科的各个方面,尽力做到客观、真实、全面地考查学生学习的综合状况,检验学生的整体素质,反映学生的综合能力和水平。
    
    用好精神加油站为孩子梦想助力  2013年,学校又成立了“漯河市实验小学荣誉银行”,起草并审议通过《漯河市实验小学荣誉银行章程》,审定发行“漯河市实验小学荣誉币”。荣誉银行模拟银行运行机制,以储存“荣誉”积分的形式记录学生精神成长的印迹,将平时受到的表扬、奖励积累起来,把正向能量聚集起来,引导、鼓励学生积极向上、不断进步、快乐成长。小学生人人都是“梦想家”,在其成长的过程中,一个个“小小梦想”的实现是其长远梦想的具体支点。荣誉银行的创立就是为了引领和激励学生实现一个个“小小梦想”而持续进步的极富情趣的新机制,是学生精神成长的加油站。荣誉银行一开始运行,便受到老师、学生、家长的一致认可与好评。每个学生都以得到一张荣誉币而自豪。一张张小小的荣誉币,就像一块块小磁石,深深地吸引着每一    个孩子,又像一支支强心剂,为每一个孩子提供积极进取的不竭动力。活动开展不到一年便收到明显成效。学生的自我约束能力增强了,讲文明、懂礼貌的多了,遵守纪律、认真听讲的多了,课前能自主学习的多了,和同学闹矛盾的少了,不交或不做作业的少了……荣誉银行的成立充实、完善了学校综合改革内容,为进一步做好德育工作、促进学生良好习惯养成注入了新的生机与活力,必将成为加快学校转型发展的新引擎。

    校因文化而自信,人因思想而伟大;教因大爱而温暖,学因主动而精彩。漯河市实验小学由于具有正确的办学思想,始终坚持改革自信与道路自信,一路走来,步步精彩,师生的生存状态得到明显改善,教师的职业幸福感逐年增强,学生自主快乐学习、健康活泼成长。近年来,学校先后获得全国和谐校园先进学校、全国经典文化诵读示范学校、全国优秀少先队集体、省思想政治工作先进单位、省文明学校、省学校行风建设先进单位、省义务教育课程改革先进学校、省师德师风建设先进学校、省中小学德育工作先进单位、市文明单位、市示范性学校、市未成年人思想道德建设先进单位等数十项集体荣誉。学校有数百名学生被评为省市级文明学生、特长学生,两名学生获全国宋庆龄奖学金,1名学生被评为省十佳小公民,1名学生被评为省优秀少先队员,1名学生获科技创新市长奖,两名学生被评为市“十佳市民”,两名学生被评为市“十佳美德少年”,两名学生被评为市“十佳少先队员”……一心向着目标前进的人,整个世界都会给他让路。我们有理由相信,漯河市实验小学今后的路会走得更加精彩,学校的明天将更加灿烂辉煌。

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