点燃火种的“红烛” ———记市外语中学教师陈登民

陈登民（左）与市外语中学校长谢元龙（右）探讨教学

  （记者：克勤 斯钰 通讯员：胡毅）教师是火种，点燃学生的心灵之火；教师是引路灯，指引学生奋勇向前。1993年，陈登民走上了梦寐以求的教师岗位。脚踏实地的他一直在市外语中学教初中语文，多次担任班主任工作。他和同事和谐真诚相处，用实际行动践行着为人师表的准则。他在教师这个岗位上辛勤耕耘，用自己的青春书写教育的诗篇。

    

    做一名受学生欢迎的老师  回顾二十年的教学生涯，陈登民说，老师不能跪着教书，要做一名幸福的老师。做一名幸福的老师首先要受学生欢迎。“无论是学生还是家长，无论是好学生还是后进生，他们都希望遇到一名负责任的老师。”陈登民说，学生的眼睛是雪亮的。当一个老师真心地为他们负责时，即使是学习成绩很差的学生，也能理解老师的一片苦心。当一个老师不负责时，他的教法再灵活、态度再和蔼，学生也不会买账，可能造成更大的教育失败。

 

    陈登民说，教师如果抱着“学困生的作业能交就交，不交拉倒；学困生上课想听就听，想睡就睡，只要不捣乱”的思想，那么，这个班级最后会变得几乎都不交作业、上课乱成一团。当他接手一个学风不浓的班级时，他一定会根据班级的实际情况，在开始的时候少布置些作业，布置些容易的作业，要求学生一定要写，如果写不完或不写，一定要补交作业。

 

    事实证明，学生还是很用心的。特别是那些学习成绩差的后进生，当他们走进社会真正理解到学习的重要性时，他们常常说：“老师，我现在真后悔当初没听你的话。”采访中，记者注意到，在漯河教育信息港市外语中学“花开有声”文学社的博客上，有学生给陈登民留言：“陈老师，你是我遇见的最好的老师。”

    做一名播撒阳光的老师  罗曼·罗兰说：“要播撒阳光到别人心里，自己心里首先要充满阳光。”教育如果没有感情、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。在学生身上，陈登民倾注了他全    部的心血、汗水、青春、才华。他是一个内心充满爱并把爱的阳光播撒到学生心里的人。

    教室前、操场上，你可以经常看到他与学生亲切交谈的身影。陈登民认为，班主任应该是学生生活上的父母、学习上的良师、心灵上的朋友。只有多与学生接触，多找学生谈心交流，多与学生共事，教师才能真正掌握学生的思想动态，及时纠正学生思想上的错误和认识上的偏差，做到因人施教、分别指导。由于陈登民善于管理，他所带班级班风好、学风浓，学习成绩连续多年在学校名列前茅。

    他对学生的爱还表现在他的情感总是与学生的成长紧密联系在一起。学生的举手投足、情绪波动等细微变化，他都看在眼里，记在心里。看到学生刻苦努力、废寝忘食，他又欣慰又心疼；看到学生浪费光阴、不思进取，他又痛心又关切……他的喜怒哀乐总是伴随着学生求学路上的酸甜苦辣。一位考入高中的学生给他写信：“您的爱采自孟春的草芽、仲夏的荷瓣、金秋的丹桂、银冬的香梅，化作洁白的雪花，在每一个寒冷的日子里在我们的心里飘洒。”

    做一名有办法的老师  仅仅有一腔热情，有一颗责任心，那还成不了一名好老师。“每个人都有每个人的特点，教师找到适合自己的教学方法很重要。”陈登民介绍，在语文教学中，他推行课前三分钟“语言接力”，既锻炼了学生听、说、思考、反应能力，也调动了学生学习的积极性。他利用教室后面的    黑板分小组组织“仿句擂台”，训练强化学生的创造性和语言感悟力。授课时，他根据学生实际，倡导“化繁为简、化深为浅、化难为易、化抽象为具体”的教学方法和“生活即语文、语文即生活”的大语文教学理念，用朴实的语言结合学生的身边人、身边事进行课堂教学，形成了自己独特的教育教学风格。

    陈登民说，每带一届新生，他都鼓励学生养成每天写日记的习惯。刚开始的时候，他要求学生每天至少写4行日记，后来6行、10行、15行……逐渐加码。学生一年下来能写十万字的日记，这些日记陈登民每天都会批改。“兴趣是最好的老师。只有调动学生的写作积极性，才能激发学生的写作欲望。”陈登民说，好文章是写出来的，也是夸出来的，一次恳切的表扬能让孩子产生持久的写作动力，教师和家长都要给孩子搭建展示才情的平台。

    “过去，人们通常把老师比作红烛，燃烧了自己，照亮了别人。在新课程改革的战鼓声中，我们教师应该改变观念，让自己成为一个火种，用它点燃学生，让他们发光发热。”陈登民深有感触地说。