新闻综述：教会学生爱和尊重——漯河二中教师杨荷芳侧记

  （记者：范斌 斯钰 通讯员：宋兆旺）杨荷芳，漯河二中教师，曾任学校语文教研组组长，现任学校教务处副主任，2010年被评为市优秀班主任，2011年被评为省级优秀班主任，2012年被评为市骨干教师，2013年被学校推荐为市级优秀教师。

 

    2000年从信阳师范学院毕业，杨荷芳的教师生涯就开始了。从业13年，漯河二中，这个民主和谐的学校见证了她的成长、培养了她的信心。她用自己的努力和付出回报她热爱的学校和学生。长期担任    班主任工作的杨荷芳以她感性、细腻的关爱学生的方式，理性、合理地处理班级中的各项事务，让她的学生在体会被爱和尊重的同时学会爱别人、尊重别人。

    

    关爱学生从点滴做起  有人说，一切好的教育方法，一切好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。杨荷芳说，爱孩子是母亲的天性，爱学生应当是班主任的天职。

    她认为，班主任要把爱心送给每一名学生，不光关心他们的学习，还要关注他们的思想动态、身心健康。走进教室，看看学生的一日三餐如何，能不能吃饱；天冷了，叮嘱学生添加衣服；办公桌的抽屉里准备几盒常用药，以备不时之需……这些点滴小事，杨荷芳一做就是十几年。她告诉记者，她所带的大部分班级的学生都在校住宿。离开父母的呵护，这些学生更需要关怀和照顾。她说，学生离开了家，她就是学生的妈妈。

    对于杨荷芳来说，爱学生不仅要关爱他们的身体、关注他们的学习，还要对学生宽容、理解、信任。当学生犯错误时，杨荷芳从不劈头盖脸地大声斥责或施以暴力。她认为，这样做会伤害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理。她常常冷静面对问题，认真寻找原因并研究妥善处理的方法，以理性的方式让学生体会到被尊重，从而使学生认识到问题所在。

    今年杨荷芳担任初一班主任工作，开学不久，就有学生举报班上的一个小女孩偷同学的钱。为了照顾孩子的自尊心，杨    荷芳知道这件事后并没有声张，而是私底下进行调查。后来，她发现确有此事。放学后，趁办公室无人，她把小女孩叫过去。小女孩哭着说：“老师，我不是坏孩子……老师，我再也不敢了！您千万别告诉我妈，她现在还在住院呢。”听了这一番话，杨荷芳心里酸酸的。可偷钱毕竟不是小事，她向小女孩讲明了道理，晓以利害，答应小女孩不告诉家长，小女孩也承诺改掉恶习，努力学习。经过杨荷芳的耐心帮教，小女孩渐渐改掉了偷东西的习惯，性格开朗了许多，学习成绩由原来的中下等变为中等偏上。在一次书信交流中，小女孩这样写：“老师的关爱让我感受到了温暖，并找回了自信。我要继续努力学习，不辜负老师对我的帮助。”杨荷芳说，孩子从老师身上学到爱，并且提高自己爱人的能力是为师者最大的骄傲。

    

    用书信架起爱的桥梁

    沟通是了解事情、解决问题的关键。面对大大小小的班级事务和几十位学生，怎样才能做到及时沟通、高效沟通呢？杨荷芳找到了一个有效的方法，那就是和孩子书信交流。发现班上哪位学生情绪低落、成绩下降或违纪，杨荷芳就写一张纸条提醒他（她）；当学生有了较大的进步或退步时，杨荷芳会给他（她）本人和他（她）的家长分别写一封信，真诚地祝贺或委婉地批评，让学生受到鼓舞或鞭策，让家长分享喜悦或帮助做孩子的工作。书信交流中，杨荷芳以关爱、希望、激励、尊重、信任为原则，用自己的一片真心获    得学生的信任。

    杨荷芳发现，写信这种方式最适合性格倔强、自尊心强的学生。她曾经带过一名叫小雪的学生，这个孩子有许多坏习惯。杨荷芳找到这个孩子谈话时，孩子始终低着头，一句话也不说，见面时总是转过头，也不说“老师好”。通过几次接触，杨荷芳发现小雪不善言谈并且性格倔强。

    于是，她改变了策略：采用书信的方式和小雪交流。过了两天，杨荷芳收到了小雪的回信：“老师，我也想改，可是我以前经常做错事，我怕大家不相信我。”杨荷芳马上给孩子回信：“相信自己一定能做好！老师和同学们都相信你。”就这样，小雪经常写信告诉杨荷芳自己的思想变化，有时还说说女生的一些小秘密。杨荷芳每次都会认真地给孩子回信，勉励她继续努力。在这种充满真诚、信任、激励的书信交流中，小雪一天天变化着，进步着。

    杨荷芳说，小小的书信拉近了她和学生的距离，消除了隔阂，融洽了师生关系，增进了彼此的了解和信任。对于老师的真心，学生回馈真情，而学生的回馈更加坚定了她对学生进行爱的教育的信心。